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教学目标：

知识与技能

1、年级正确认读本课5个生字，下册学设会写田字格里8个生字。诗首

2、年级理解

古诗

内容，下册学设感受诗中洋溢的诗首浩然正气，体会诗人表达的年级思想感情。

3、下册学设正确、诗首流利、年级有感情地朗读

古诗

背诵《就义诗》，下册学设会写《夏日绝句》。诗首

过程与方法

1、年级充分发挥学生学习的下册学设主动性，开展小组讨论，诗首理解、感悟

古诗

内容。

2、结合课下注释理解

古诗

的意思。

3、通过反复诵读，体会

古诗

所表达的情感。

情感态度与价值观

通过对本课的学习，激发学生对祖国的热爱。引导学生形成正确的世界观与人生观。

课前准备：

了解诗人写作

古诗

时的历史背景。

教学过程：

第一课时

一、激情引入

师：同学们知道李清照吗？谁能介绍一下？

学生自由发言，交流收集到的信息。

师：今天我们共同学习李清照的一首诗《夏日绝句》。

二、初读课文

1、先让学生借助资料和

字典

词典自学

古诗

教师巡视指导;然后就学习中出现的问题，在全班组织讨论、研究。

教师主要指导学生抓住重点词语理解诗句意思

2、学生自由读诗;

3、借助拼音读准字音，读熟

古诗

4、指名读诗;

5、齐读这首诗。

三、品悟诗情

1、学生自读

古诗

划出不理解的字词，然后借助课前了解的资料、课本的注释和

字典

词典自读、理解。

2、将读懂的在小组内交流，不懂的问题记下来;

3、全班交流学习成果，解决问题。

(人杰：人中的豪杰。汉高祖曾称赞开国功臣张良、萧何、韩信是“人杰”。

鬼雄：鬼中的英雄。屈原《国殇》：“身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。”

项羽(公元前232-前202)：秦末下相(今江苏宿迁)人。曾领导起义军消灭秦军主力，自立为西楚霸王。后被刘邦打败，突围至乌江(在今安徽和县)，自刎而死。

前两句诗人抒写对待人生应有的态度，显示出不屈不挠的斗争精神和光明磊落的襟怀。后两句以历史上的英雄人物项羽为例，有力地讽刺了只顾逃命、苟且偷生的

南宋

君臣。)

4、结合“人杰”“鬼雄”“不肯”等重点语句的探讨：诗人借项羽不肯过江东的事例欲表达自己怎样的志向。

5、有感情地朗读并背诵这首诗。

第二课时

一、激情引入

1、师：前一节课我们学习了李清照的《夏日绝句》，这首诗以历史上的英雄人物项羽为例，表达了诗人的爱国主义情怀。同学们想过没有，当一个革命者面对着敌人的屠刀，表现会是怎样呢？(学生凭

经验

自由回答)

下面我们就一起来领略一下革命者的风彩吧!

师板书《就义诗》。

2、师：读完这首诗你知道了什么？谁能介绍一下这首诗是谁在什么情况下写的？

学生选择喜欢的方式读这首诗，然后回答。

学生根据所查资料介绍作者、时代背景。

二、读中理解

1、师：读完诗歌，你觉得夏明翰是一个怎样的人？(学生自由回答)

2、师：下面请同学们仔细读这首诗，看哪句诗最能说明夏明翰是一个不怕牺牲的人。

(在学生自学的过程中，教师巡视指导，收取围绕重点的共性问题，以便组织学生讨论)

3、教师相机进行朗读指导：重点突出“不要紧”、“只要”等词语。还要读出革命者大无畏的英雄气概。

三、指导书写

四、拓展延伸

引导学生

阅读

英雄人物故事书籍。

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